Conférence d’ouverture - Mardi 15 avril 2003

Document de présentation (PowerPoint, 1,4 Mo)
Notes de M. Roch Chouinard (PDF, 144 Ko)

Les TIC à l’école, un instrument de motivation ?

C’est en soulevant cette question que M. Roch Chouinard ainsi que M. Thierry Karsenti de l’Université de Montréal ont débuté la conférence d’ouverture du 21^e colloque de l’AQUOPS à Québec ayant comme thème « Convergence ». Ces deux excellents conférenciers ont mis en commun pour nous leurs connaissances sur la motivation scolaire, la gestion des groupes-classes, l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) et l’impact de celle-ci sur le travail et la formation des enseignants. De ce travail de concertation résulte certaines observations dont ils nous ont fait part.

Dans la société où nous vivons, la technologie est présente partout et ce phénomène est tout aussi perceptible à l’école. Cela dit, on est en droit de se demander si l’utilisation des TIC à l’école exerce une influence favorable sur la motivation des élèves, c’est-à-dire sur leur engagement et leur persévérance. Cette question est importante puisque ces deux facteurs sont parmi ceux qui ont le plus d’impact sur la réussite des élèves.

Les deux conférenciers nous ont tout d’abord rappelé que les recherches sur la motivation et les TIC peuvent être regroupées en deux grandes catégories : celles qui portent sur la motivation des élèves à l’endroit de l’utilisation des TIC à l’école et celles qui s’intéressent à l’effet de l’utilisation des TIC sur la motivation pour les matières et les contenus scolaires.

Ce qui ressort des recherches de la première catégorie c’est que les TIC éveillent l’intérêt des élèves. Par ailleurs, les filles seraient un plus anxieuses que les garçons face à l’utilisation des TIC. Cependant, ces différences entre les deux sexes tendent à diminuer avec le temps et avec l’âge des élèves.

En ce qui a trait aux recherches de la deuxième catégorie, il semblerait que l’utilisation des TIC favorise une meilleure attitude face aux apprentissages et une collaboration accrue entre les différents acteurs : école, famille et milieu. Les types d’apprentissages étant plus variés, plus signifiants et liés aux intérêts des enfants, ceux-ci éveilleraient davantage leur curiosité. Les élèves développeraient un sentiment d’accomplissement plus grand face aux tâches scolaires, une plus grande confiance en soi et une plus grande autonomie.

Cependant, les deux conférenciers nous ont fait remarquer qu’il ne suffit pas de rendre la technologie disponible pour retirer les effets bénéfiques de l’utilisation des TIC : certaines conditions doivent être présentes. Par exemple, l’écran d’ordinateur ne devrait pas être seulement une nouvelle forme de cahier d’exercices; il faut adapter les approches pédagogiques et utiliser les TIC pour rendre les apprentissages davantage signifiants.

Ce que nous retenons de cette conférence, c’est que la façon dont on utilisera l’informatique déterminera son impact réel sur l’apprentissage des enfants. Si le monde de l’informatique est plus vivant, c’est grâce à ces conférenciers qui croient que l’informatique peut être une grande source de motivation dans l’enseignement primaire et secondaire.

Merci à nos deux conférenciers de nous donner confiance en l’avenir des TIC à l’école.